作为设计师，

  丁伟在不断进行设计管理的实践，

 探索“大设计”发展之路。

作为大学老师，

丁伟讲述了十年《设计管理》课程，

不断推进对设计和设计管理的认知。

 历时三年，

丁伟将这些实践和学术探索的理解

融入到《设计管理》一书中，

试图构建与设计管理有关的新知识图谱，

从而让设计在更宽广的维度发挥更大价值！

新设计语境下的设计管理

我对设计管理的认知主要来自我的二个角色，设计师和大学老师。

2002年开始创立专业的设计顾问团队--木马设计，从一个仅有几人的小组成长为中国十佳工业设计公司，在这个过程中，通过服务众多企业积累了大量设计管理实践经验；同时，在华东理工大学为本科生、研究生教授设计管理课程，对设计管理有进一步的思考和理论探索。

丛书总序：

二十一世纪，我们进入万物互联的新时代，以互联网、云计算、大数据和人工智能等数字技术为核心的新一轮技术和产业变革在时刻改变着世界。产业范式在此背景下发生了翻天覆地的变化，从产品经济到信息经济再到服务经济，产业范式的转变进而带动设计范式的进化。在产品经济时代，设计关注物理逻辑；信息网络经济时代，设计强调交互行为逻辑；物联网时代，设计强调服务和系统逻辑。今天的设计在不断被放大，设计的对象从有形转变为无形，从个体转变为系统，产品设计、信息设计、服务设计、社会设计等都已经成为设计师的重要工作领域。

产业范式的转变带动设计范式的转变，进而引发设计教育模式的新一轮变革。在新文科、新工科的建设背景下，作为教育工作者，我们需要进一步厘清设计教育与技术、产业、社会之间的关系，才能反向定义我们需要培养什么样的人才。

在设计教育范式转变中，我们要深入地理解今天设计的“变与不变”。以问题为导向的设计思维逻辑和以用户为中心的服务对象是不变的。设计师善于“角色代入”，善于站在用户的角度去思考问题，设计师具有形象思维，善于将解决方案可视化，这种底层的设计逻辑是“不变”的；“变”的是我们的技能手段、知识体系等，如产品模型建构、产品制造工艺、表面处理方式等都会随着技术进步而发生很大的变化，设计师不但需要有基础的设计能力，还要有用户研究、计算机、管理科学、心理学等方面的知识背景，只有这样才能满足产业对设计人才的新要求。

正因为这些转变的持续发生，今天设计教育的理念、方法、场景、系统等都需要进行修正与重塑，这也是我们编撰此套丛书的初心。本套丛书试图重新建构新时代背景下产品设计、工业设计专业学生的知识体系，除传统设计知识外，从智能设计、设计管理、服务设计等角度切入，架起设计教育与变化的产业需求之间的桥梁。我们同样关注学生学习方式的转变，希望学生在完成一件工作的过程和场景中完成学习过程，而不是传统的“讲”和“听”。教材也不再是固化的知识的承载，而是通往新知识的入口，是线上线下立体学习方式的连接。

面向未来，我们将聚焦价值，持续探索设计与教育的本质，不断提升对变与不变的世界的认知。让设计教育与外界充分协同，与更多的资源流、信息流、知识流充分交互，进而产生“1+1>2”的效果，也是我们希望这套教材为大家带来的新价值！

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